数字化时代下◈◈ღ，以数智技术为载体的数字化教学手段将高校英语教师◈◈ღ、学生◈◈ღ，教学资源◈◈ღ、教学工具等元素进行联通◈◈ღ，形成新的互动关系与教学生态系统◈◈ღ。英语教师作为高校英语教学数字化改革的重要主体◈◈ღ，其数字素养培育尤为重要尊龙凯时官方网站◈◈ღ，能够夯实英语教育数字化转型基础◈◈ღ。当务之急◈◈ღ，高校应围绕现代教育要求◈◈ღ，提升英语教师对数字化教育改革的适应性◈◈ღ，培养英语教师数字技术运用技能和数据驱动教学的能力牧文人体◈◈ღ。

　　“推进教育数字化◈◈ღ，建设全民终身学习的学习型社会◈◈ღ、学习型大国”◈◈ღ。高校应依据《教师数字素养》教育行业标准◈◈ღ，指引英语教师进行数字化教育研究◈◈ღ，从数字化意识◈◈ღ、数字社会责任等维度◈◈ღ，探究教师应具备的数字素养框架◈◈ღ，以快速融入传统英语教育和数字技术融合发展的新时代◈◈ღ。

　　高校英语教师应明确自身定位◈◈ღ，即能够作为构建终身化◈◈ღ、数字化教育体系的重要主体◈◈ღ，认识到数字化首先是英语教学理念的根本性变革◈◈ღ，积极关注英语教育技术的前沿动态◈◈ღ，树立前瞻性眼光牧文人体◈◈ღ，跟随数字化技术不断发展增强数字化意识◈◈ღ。英语教师应探究知晓数字技术在英语教育改革中的价值◈◈ღ，明确英语教育数字化转型会引发教学理论◈◈ღ、模式◈◈ღ、活动等方面的变革◈◈ღ。在理念培训和研究过程中◈◈ღ，英语教师面对国内外数字技术资源尊龙凯时官方网站◈◈ღ、数字化技术融入语言教学等多样化研究时◈◈ღ，应坚定攻坚克难的决心与信心◈◈ღ；在明确国内和国外英语教育数字化转型差距的情况下◈◈ღ，更加坚定数字化意志◈◈ღ。

　　英语教师主动参加教师数字素养提升的相关讲座◈◈ღ、研讨会等◈◈ღ，保持对英语数字化教育新理念与新技术的敏感度◈◈ღ，进而增强数字化意识◈◈ღ。高校构建数字化培训系统◈◈ღ，追踪英语教师数字理念和理论水平数据牧文人体◈◈ღ，针对教师整体出现的问题进行理论培训◈◈ღ，促使教师深入全面地理解数字素养的内涵尊龙凯时官方网站◈◈ღ、价值和要求等◈◈ღ，树立正确的◈◈ღ、契合时代发展的数字教育观和技术观◈◈ღ；邀请专家学者◈◈ღ、国内外优秀教师进校或者线上分享数字素养理论最新研究和认识◈◈ღ，为英语教师提供系统前沿的数字素养知识体系◈◈ღ，养成积极的牧文人体◈◈ღ、批判性的数字价值观和态度◈◈ღ。

　　数字化时代◈◈ღ，高校应丰富英语数字化资源供给◈◈ღ，与上级教育部门和社会相关单位及时沟通◈◈ღ。通过注重对英语数字化教育资源的投入◈◈ღ，为公共英语◈◈ღ、英语专业等不同类型教师提供数字平台◈◈ღ，满足不同教师群体的教学需求◈◈ღ，以及教师在不同场景下的信息交流需求◈◈ღ，从宏观层面为英语教师提供互动化◈◈ღ、智能化的教学信息服务◈◈ღ。同时◈◈ღ，高校发挥协调沟通作用◈◈ღ，联动各级教育部门加强对英语数字教学平台的维护和监管◈◈ღ，确保各平台资源共享◈◈ღ、信息安全◈◈ღ，切实发挥数字教学平台优势◈◈ღ。据此◈◈ღ，高校组织英语教师进行数字素养专业研修◈◈ღ，聚焦英语教育数字化技术◈◈ღ，通过案例研讨◈◈ღ、经验分享◈◈ღ、提出问题等方式◈◈ღ，系统掌握英语教学和学习所需的大数据◈◈ღ、虚拟现实◈◈ღ、云计算等相关技能◈◈ღ，具备扎实的信息技术与英语融合教学基础◈◈ღ。

　　高校英语教师所掌握的数字技术◈◈ღ，包括但不限于网络应用◈◈ღ、计算机基础操作◈◈ღ、数据分析◈◈ღ、多媒体制作等◈◈ღ，以及与英语教学相关的英语语法详解◈◈ღ、每日英语听力等专业软件操作和运用技能◈◈ღ。依托各类智慧教育平台与教学实践数据◈◈ღ，英语教师能够实现智能决策能力的提升◈◈ღ，将传统教学资源与网络教学资源有机整合◈◈ღ，借助开源软件设计微课视频◈◈ღ、电子教材等◈◈ღ。同时◈◈ღ，教师利用大数据分析工具◈◈ღ、智能教学系统等与学生进行互动◈◈ღ，获得学生关于学习资源和英语学习情况的反馈数据◈◈ღ，进一步优化英语教育数字资源◈◈ღ，提高英语教学内容质量◈◈ღ。此外◈◈ღ，高校之间◈◈ღ、外国语学院内部可打造内外一体的英语教研共同体◈◈ღ，通过线上线下经验交流会◈◈ღ、英语公开课的形式◈◈ღ，让英语教师进行数字化教学成果与经验分享◈◈ღ，进一步深化英语教师的数字化技术应用技能◈◈ღ。

　　数字化时代◈◈ღ，各类数字技术赋能高校英语教育科技性◈◈ღ，要求英语教师始终保持对英语教育倡导的人文精神的尊重与追求◈◈ღ，同时遵守数智伦理价值规范与法律法规◈◈ღ，自觉尊重知识产权◈◈ღ，树立正确的技术价值观尊龙凯时官方网站◈◈ღ，预防师生个人信息泄露等问题产生◈◈ღ；运用科技的力量创设数字化英语教育环境◈◈ღ，彰显英语教育人文价值◈◈ღ，从现代化视角诠释英语教育社会意义◈◈ღ，展现英语教育科技魅力和人文关怀双重特征◈◈ღ，彰显英语教师的数字社会责任◈◈ღ。

　　英语教师应严格遵守数智技术伦理◈◈ღ，审慎运用数智化英语教学技术尊龙凯时官方网站◈◈ღ，将正向技术价值观传达给学生◈◈ღ，确保学生面对国内外海量的英语学习资源时牧文人体◈◈ღ，能够辩证看待◈◈ღ、有能力筛选适合自主学习英语的资源◈◈ღ；面对中西文化差异性时◈◈ღ，师生能够坚持正确政治立场◈◈ღ，对待不同的文化保持宽容态度◈◈ღ，彰显英语教育人文关怀的温度◈◈ღ。据此◈◈ღ，高校可建立实践培训和培训评估机制◈◈ღ，让英语教师针对同一教学主题设计在线课程◈◈ღ、制作数字化教学资料◈◈ღ，并通过说课◈◈ღ、听课形式◈◈ღ，由其他教师和英语教学负责人作出评估◈◈ღ；评估内容包括英语教师的价值观◈◈ღ、数智意识◈◈ღ、数智技术运用情况◈◈ღ、数字伦理遵循情况等◈◈ღ，给予教师数字素养提升水平全面反馈牧文人体◈◈ღ，督促英语教师积极承担数字社会责任◈◈ღ。

　　高校英语教师数字素养培育是系统性工程◈◈ღ，需要学校◈◈ღ、教师◈◈ღ、社会等主体共同努力◈◈ღ，全面增强英语教师数字化意识◈◈ღ、提升教师数字化技能牧文人体◈◈ღ、履行教师数字社会责任◈◈ღ，使高校英语教师能更好地适应数字化时代英语教育新需求◈◈ღ。

　　（作者单位◈◈ღ：阜阳职业技术学院公共基础教育学院◈◈ღ；本文系阜阳职业技术学院校级质量工程教学研究重点项目“‘互联网+’教育背景下高职公共英语实体课堂危机与重构研究”〈项目编号◈◈ღ：2022JYXM02〉研究成果）尊龙凯时人生就是搏!官网◈◈ღ。尊龙凯时人生就是搏z6com智能穿戴尊龙凯时◈◈ღ！